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能口述一件简单的事

2018-05-18 09:58 - 织梦58 - 查看:
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  (3)核心要明白:写人文章的核心思惟一般是对人物思惟质量的称颂,也有对不良行为的攻讦。不管是一件事,仍是几 件事,都要环绕核心思惟来写。

  小学阶段的作文要求,各个年级要有所偏重。低年级要加强词和句的锻炼,要求措辞、写话时语句通畅,前后连贯;中年级要加强写的锻炼,并起头操练写简短的记叙文,要求层次比力清晰;高年级要求写好整篇文章,要核心明白,达到全面要求。

  (2)言之有序:即文章的描叙要遵照必然的挨次,并且层次清晰,有详有略。写作挨次和察看挨次一般是相分歧的。

  这两种能力从一年级起就要留意培育。看图措辞、写话,察看事物措辞、写话等,就是初步的作文锻炼,万万轻忽不得。

  别的,该当留意的是,状物描写对言语文字的使用要求比力高,用词要精确,语句要活泼抽象,才能写出好文章。

  4.有核心思惟 写作文要环绕一个核心意义来写。这篇作文要申明一个什么问题,或告诉别人一个什么事理,或表扬一小我什么道德,或表达本人的什么思惟豪情等,这就是文章的核心。写作文要环绕核心来写,使人大白为什么而写。

  5.留意选词用语 写一句话、一段话,要想一想,该如何写才能把本人想说的意义精确活泼地表达出来。要用得当的文句,采用得当的表达方式。要留意词语的规范化。

  (5)层次性。申明性文字以引见讲解事物、传布学问为目标,而世界的事物千差万别,事物的成长变化各有特点,引见 讲解时若是找不到一个合理的布局形式和得当的挨次组织放置材料,就无法达到申明目标。因而,申明性文字愈加 注重层次性。

  (1)培育先想后说的习惯,措辞时口齿清晰,立场天然,声音适度。能有核心有层次地口述一件事。会商时能环绕核心说清本人的意义,养成利用礼貌言语的习惯。(2)能用学过的词语造句。进修点窜一段话中的错误。继续操练把错乱陈列的几段话拾掇成连贯通畅的短文。培育有重点地察看事物的能力,能抓住事物的次要特点,领会事物之间的联系。继续操练写简短的记叙文,进修环绕核心选择材料,组织材料,要求思惟健康,内容具体,语句通畅,核心比力明白,层次比力清晰,书写工整,留意不写错别字。操练点窜本人的作文。能写板报稿。进修利用书名号和省略号,认识分号。

  (6)通俗性。申明尽量罕用科学术语和特地名词,力图深切浅出,通俗易懂;若是申明对象是稀有的事物或笼统、深邃 的事理,往往采用举例、比力、比方等申明方式来化笼统为具体、化深邃为浅近。

  写人是通过对人物的勾当、事迹的论述,来表示人的思惟质量或性格特点的写作方式。也含有作者对文中人物的立场和豪情。写人次要有三点要求:(1)言之有物:要通过具体事例写人,不克不及说废话。在人物的勾当过程中,要具体地描写人物的表面、神志、言语、动 作、心理、情况等方面。

  (1)措辞口齿清晰,立场天然。能有重点有层次地口述一件事。能把听到的和读到的故事讲给别人听。会商问题时,能说清晰意义。养成利用礼貌言语的习惯。(2)能用学过的词语造句。操练点窜病句。操练把挨次错乱的几段话拾掇成通畅的短文。培育详尽地察看四周事物的能力。继续操练写简短的记叙文,要求思惟健康,内容具体,层次比力清晰,语句比力通畅。能写一般手札。进修利用顿号,认识书名号和省略号。

  (2)精确性。即留意申明的挨次,要按照被申明对象本身所固有的纪律和特征,有次序进行申明。

  8.写完当前要点窜 写完作文后,要当真查抄。要留意有没有欠亨畅的句子,有没有利用不妥的词语,有没有写错别字,有没有用错标点符号。要从头到尾一句一句念下去,把文章改得好一些,培育当真结壮的进修习惯。

  6.留意前后连贯 文章老是有开首、两头、结尾的。要想一想,什么是这篇文章的核心,环绕这个核心,要先写什么,再写什么,最初写什么,才能使人家看得大白。前后的意义要跟尾连贯,不要忽东忽西,媒介不搭后语。

  7.有丰硕的想像 写作文要可以或许从现实的事物出发,恰当展开想像,使作文内容更丰硕、活泼。

  (3)客观性。即要求作者站在客观的立场上,对事物进行脚踏实地的注释申明,不克不及豪情用事,既不强调现实,也不缩 小现实。

  (1)措辞口齿清晰,立场天然。能比力有层次地回覆或是口述一件事。能说一两段连贯的话。能熟练地利用礼貌言语。(2)能用学过的词语造句。操练点窜有较着错误的句子。能理按序序错乱的句子。能写内容具体、层次化比力清晰的几段话。进修详尽地察看丹青和简单事物的方式。起头写命题作文,进修写简短的记叙文,要求思惟健康,内容具体,语句比力通畅。能写日志和通知。进修利用冒号和引号,认识顿号。

  (2)言之有序:引见人物、事迹,描述人物勾当时要有必然的挨次。若是是通过一件事来写人,能够参照记事的写作顺 序,但写作重点要放在凸起描绘人物上。若是是通过几件事来写人,要分清主次,照应各个侧面。

  (1)措辞口齿清晰,声声响亮,能准确地回覆问题。能说一段连贯的话。能讲简短的故事。能口述一件简单的事。留意降服措辞中的语病。准确利用礼貌言语。(2)能用学过的部门词语造句。能听写几句话。能理顺词序错乱的句子。继续培育看图、察看事物的能力。能写一段话或一件简单的事,语句连贯通畅。进修写留言条、简短的日志。进修利用逗号,认识冒号和引号。

  描写的根基方式有:(1)间接描写。(2)间接描写。(3)立体描写。(4)自描勾勒。(5)描状。(6)工笔细描。

  勾当,指有组织的集体步履。一般包罗课间、活动会、队会、班会、角逐、联欢、游戏、参观、有组织的旅游等。写勾当就是把勾当的内容、方式、颠末记述下来,并且写出本人有什么感触感染或获得了什么教育。写勾当容易一般化、平平无趣,次要缘由是察看不细、体味不深,所以描写论述不活泼,谈论抒情不深人。

  (1)能用完整的文句回覆教师的提问,做到口齿清晰,声声响亮。在看图、察看事物中能说几句话到一段话。进修利用礼貌言语。(2)能使用学过的部门词语造句,能听写一两句话。初步培育看图、察看事物的能力。能写出几句话,进修写告假条。懂得每个句子要加标点符号。进修利用句号、问号、感慨号,认识逗号。

  描写,顾名思义,“描”是描画,“写”是摹写。描述就是用活泼抽象的言语,把人、事、景具有与变化的具体形态再现于读者面前。使没有见过你所描述的人、事、景的人,也能发生历历在目标感受。若是你所描述的人、事、景乃是人所共知的日常现象,那么读了这些描述的人,也应连连点头说:“不错,就是这个样子!”描写要做到绘形绘色、绘声绘色,给读者的印象越明显,描述就越成功。没有描写,我们论述的人、事、景都是粗线条、粗轮廓的,只要“骨头”没有“肉”。而有了描述,人物才会丰满起来,事务才会充分起来,景物才会活泼起来。

  国度教育委员会制定的《九年制权利教育小学语文讲授纲领》,对小学生的作文有明白划定,现分述如下:

  状物的“状”,是陈述或描绘的意义;“物”次要指的物品和景物。所谓状物,是指用言语文字有层次地把一些动物、动物、一般物品、天然景物或处所、情况等论述描写出来。状物次要有三点要求:(1)言之有物:即文章描叙要具体,要写出物体的外形、颜色、布局、现象、气象、用处、意义、感化等,最次要的是 写出事物的特点。

  (4)学问性。申明文的写作目标是为了传布申明对象的相关学问,这些学问就是申明文的内容。

  (1)能有核心有层次地口述所见所闻,颁发本人的看法,能讲述内容比力复杂的故事。说线)能用学过的词语造句。能点窜一段话中的错误。继续培育有重点察看事物的能力;能抓住事物的特点,展开合理的想像;初步养成当真察看事物的习惯。继续操练写简短的记叙文,能环绕核心选择材料,组织材料,要求思惟健康,核心明白,内容具体,层次清晰,详略适当,语句通畅,书写工整,留意不写错别字,会用学过的10种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。初步培育点窜本人作文的能力。能记简单的读书笔记、进修会议记实。作文该当按从说到写的挨次,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐渐提高要求。要从措辞、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文。要把说和写慎密连系起来。

  1.要有具体内容 写一段话,或是写一篇文章,想告诉别人一件什么事,想说说本人的什么设法,就把这件事、这个设法写下来,内容要具体,不写空线.有真情实感 写一句话、一段话,以致一篇文章,要把本人想写的工作老诚恳实地写下来。要写本人熟悉的事物,表达本人的真情实感,不说假线.要看对象 作文时要想到,文章是写给谁看的,要为读者着想。

  申明是根基表达体例之一。指用简练、精确的言语把事物的外形、性质、特征、成因、关系、功能等解申明白。包罗定义申明、注释申明、归纳综合申明、举例申明、援用申明、分类申明、比力申明、比方申明、拟人申明、数字申明、图表申明等等。申明是申明文的次要表达体例,在记叙文、论说文、使用文以及教科书、东西书中也经常利用。因为申明的目标是向人们教授学问和技术,因而和其他表达体例比力起来,申明具有科学性和学问性的显著特点。申明要求抓住事物的特征,客观地进行,言语精确浅近,条理清晰。只要如许才能达到申明的目标。申明的要求:(1)科学性。是指在引见、讲解申明对象时要脚踏实地,恰到好处,毫不走样。

  (7)适用性。申明性文字的使用范畴极其普遍,大至国度律例,小到器物的利用和调养申明,无一不是申明性文字。可 以说人们在糊口、进修、工作中,几乎不克不及分开申明性文字。